引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激的（）。 A.泛化B.分化C.消退D.分类正确答案：分化

提出观察学习概念的心理学家为（）。 A.班杜拉B.皮亚杰C.桑代克D.斯金纳正确答案：班杜拉

根据玛西亚划分的四种同一性状态，处于过早自认状态的个体的特点是已经做出了工作、上学或自我同一性其他方面的选择，但并没有积极寻找同一性。 A.正确B.错误正确答案：正确

根据埃里克森关于心理社会性发展的阶段理论，个体6-12岁面临的发展危机是亲密感对孤独感。 A.正确B.错误正确答案：错误

维果斯基提出了学习的最佳期限的概念，他认为并不是所有的教学都存在着最佳的亦即最有利的期间。 A.正确B.错误正确答案：错误

根据认知发展理论，如果个体能够进行假设演绎推理，则表明个体处于发展的形式运算阶段。 A.正确B.错误正确答案：正确

同化是主体的图式不能同化客体时，就会引起图式的质的变化，促使主体调整原有的图式或创立新的图式。 A.正确B.错误正确答案：错误

根据认知发展理论，是否获得守恒性是区分个体处于前运算阶段还是具体运算阶段的重要标志。 A.正确B.错误正确答案：正确

心理发展是指个体在遗传与环境影响下由低级心理机能向高级心理机能转化的过程。 A.正确B.错误正确答案：正确

心理社会性发展的阶段理论认为，青春期（12-18岁）的个体面临的发展危机是同一性对角色混乱，那么发展顺利者表现出的心理特点有（）。 A.有了明确的自我概念B.明晰了自我追求的方向C.生活学习无目标无方向D.有较高的自主和自尊水平E.时常感到彷徨迷惘F.无法整合自我的多个方面，形成协调一致的自我整体正确答案：有了明确的自我概念；明晰了自我追求的方向；有较高的自主和自尊水平

维果斯基关于教学与发展的关系的观点在教学中的应用，下列表述正确的是（）。 A.教学内容应有一定的难度和超前性B.为不同水平的学生创设不同的最近发展区C.为不同水平的学生创设相同的最近发展区D.教学内容应适应并跟随个体的发展E.根据学生的心理发展特点适时而教F.课前提示——引导学困生更快、更好的发展正确答案：教学内容应有一定的难度和超前性；为不同水平的学生创设不同的最近发展区；根据学生的心理发展特点适时而教；课前提示——引导学困生更快、更好的发展

皮亚杰认为个体处于具体运算阶段时的发展特点有（）。 A.去局限性B.可逆性和守恒C.能根据事物的性质或关系对事物进行不同的组合，即分类D.能根据大小、多少、轻重和长短等关系对事物的次序作出安排，即排序E.可进行群集结构的逻辑运算F.思惟有很大的具体性，但抽象性在不断地提高正确答案：去局限性；可逆性和守恒；能根据事物的性质或关系对事物进行不同的组合，即分类；能根据大小、多少、轻重和长短等关系对事物的次序作出安排，即排序；可进行群集结构的逻辑运算；思惟有很大的具体性，但抽象性在不断地提高